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론
지금까지 본론에서는 평생교육사의 역할과 책임에 대하여 말하고, 그 중에서 학습자의 요구와 목표 달성을 도와주는 멘토로서의 역할을 어떻게 하면 좋을지 구체적인 예를 들어 설명해 보았다. 평생교육사는 다양하고 복잡한 평생교육현
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평생교육의 가치를 지속적으로 인식하고 실천해야 한다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
고영상, 「제4차 산업혁명에 대응하기 위한 평생교육 패러다임 전환의 필요성」, 교육정책포럼 제306호, 2018
김한별, 「평생교육론」, 학지사, 2019
신미식,
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교육과정을 통하여 노인 스스로가 자아상과 세계관을 발전시켜서 의미 있는 행위를 실행할 수 있다고 보았다. 또한 슐루츠는 노인교육은 노년기의 생산성을 증가시키는 교육이 되어야 한다고 하였다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공
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론과 기법들을 확실히 숙지 또 각각의 제한점이 있음을 인정해야 하고’
상담이론에 대한 이론적 지식뿐만 아니라 실제 상담의 경험을 쌓고 계속적으로 자기개발에 힘쓰는 사람이 되어야 한다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 201
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평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014 1. 포스트모던(현대 이후) 페미니즘
2. 전환학습과 여성평생교육
3. 생태여성주의
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교육, 한국방송대학교출판문화원
Laura E. Berk(2020), 생애발달 2 (청소년기에서 노년기까지), 그마프레스
장휘숙(2013), 전생애 발달심리학, 박영사
구혜영 저, 인간행동과 사회환경, 신정, 2022
양흥권 저, 평생교육론, 신정, 2022
박선태, 안외자 외 3
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론을 갖게 되면, 상담자는 자신의 성격에 따라서 여러 가지 다른 특징을 지닌 내담자와의 상호작용이 어떻게 달라지는가에 대해 좀 더 정확하게 알 수 있다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교
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평생교육론
“학습이 학교에 의해서만 이루어지는 것은 아니며, 학교가 반드시 학습의 증진을 가져다 주는 것도 아니다. 오히려 학교는 사람들에게 스스로의 힘으로 성장하는 것에 대한 책임을 포기시킴으로써 일종의 ‘정신적 자살’을
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론
1) 전환학습의 개념
2) 전환학습의 특성
(1) 관점전환
(2) 전환학습의 학습유형
(3) 전환학습의 형태
3) 전환학습의 과정
3. 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는 바
1) 자기주도적 학습론
2) 전환학습론
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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교육은 실제적인 삶의 질을 결정하는 요소이므로 정책적인 관심과 정책 입안이 절실히 필요하다.
<참고자료>
노인교육론, 서영준, 한국사이버평생교육원, 2013
노인교육의 이론과 실제, 류종훈, 학문사, 2008
노인복지론, 서병진, 솔바람, 200
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